Формирование у дошкольников представлений о семье

Современные научные данные доказывают, что в первые годы жизни у ребенка, воспитывающегося в семье, формируется её об­раз. В семье ребенок включен в деятельность и в процессе ее усваивает накопленные в человеческом мире значения. В исследованиях подчеркивается, что «образ мира», «картина мира» развивается у ребенка как целое. Это - многоуров­невое образование, включающее в себя представления о природе, человеке, обществе, в том числе о семье, ее членах, семейной родо­словной, домашних делах и т. д. Все это определяет значимость того образа семьи, который первоначально формируется у ребенка.(20,с.210)

Между тем обследование дошкольников, свидетельствует о скудной инфор­мированности детей о своих близких, о недостаточном интересе к чувствам, поступкам, деятельности членов семьи.

Ученые (Н.И.Захаров, М.И.Буянов, Н.А.Голиков) с тревогой обнаружили, что у многих современных детей складывается деформированный, искаженный образ семьи. Правда, тому есть объективные причины, связанные с тем мировым явлением, которое определяет­ся как кризис семьи. Как свидетельствуют научные данные и миро­вая статистика, в современной семье изменяются не только отдель­ные функции, но и деформируются социальные роли членов семьи, прослеживается тенденция разобщенности в межличностных отно­шениях ее членов. Дефицит эмоционально-личностных контактов родителей с детьми, которые возникают в силу служебной занято­сти взрослых членов семьи, - причина детского одиночества, не­смотря на жизнь его среди родных и близких. Отрицательно сказы­вается на формировании образа семьи у детей дошкольного и младшего школьного возраста отсутствие отца как члена семьи и воспитателя. По мировой статистике, в таком положении оказывает­ся каждый третий ребенок. Согласно данным Упоровского ЗАГСа в нашем селе проживает около 5.491 жителей. Из них в полных семьях - 3193, в неполных семьях - 1622, рождаемость составляет 52 человека, смертность - 84.

Ребенок в разведенной, неполной семье слышит разговоры взрослых, жалобы матери и ее подруг на быв­ших мужей, что сказывается на развитии у него своих, окрашенных черными красками представлений о семье как источнике неспра­ведливости, предательства, всяческих бед. Это может негативно сказаться на развитии его ожиданий в отношении своей собствен­ной будущей семьи, ожидания в отношении собственной семьи часто носят эгоистический, гедонистический характер: «Буду всегда делать, что хочу», «Буду целый день смотреть мультики, а жена будет все де­лать». А это, в свою очередь, еще одно свидетельство искаженности образа семьи у современных детей.(8,с.167)

Между тем семья представляет собой многогранную систему, в которой существуют не только взаимодействие и взаимоотношения «родители-ребенок», но и взаимопроникновение мира взрос­лых и мира детей что объективно может способствовать формированию у детей образа семьи. В этом отношении ценно и то, что семья, как правило, со­стоит из представителей различных возрастных, половых, профес­сиональных групп. В исследованиях отечествен­ных педагогов ( И.В.Бестужев-Лада) выявлена возможность включения детей в жизнь се­мьи путем приобщения к трудовой деятельности, участия в подготовке семейных праздников, совместном досуге, Ученые подчеркивают необходимость воспитания у детей умения быть внимательными, заботливыми, понимать на­строение близких. А воспитание таких качеств - это и есть подго­товка детей к жизни в обществе, к выполнению в будущем функций родителей.

Психологи (И.В.Дубровина, Е.С.Кузьмин, ВЛ.Леви, Н.А Голиков), отмечают, что семейная атмосфера способствует раз­витию у ребенка богатой эмоциональной жизни (сопереживания, сочувствия), что представляется важным для становления положительного образа семьи. Совсем иным будет этот образ и по со­держанию, и по эмоциональной окрашенности у ребенка, растуще­го в неблагоприятной семье, особенно если он подвергается униже­ниям, истязаниям, насилию.

Оказывается, что формирующийся в детстве образ семьи не бу­дет нейтральным по отношению к будущей семейной жизни, на­против, он во многом определяет установки на нее. Согласно вы­водам ученых, уравновешенным человеком и «удачным семьяни­ном» становится тот, кто имел в детстве любящих друг друга роди­телей, был к ним сильно привязан, мог с ними откровенно гово­рить обо всем, к кому в семье относились благожелательно, ува­жительно, но требовательно. И наоборот, шансов на позитивное развитие очень мало у того, кто видел в семье конфликты, кого били и унижали.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что семья своими ценностными ориентациями, особенностями межличностных отно­шений, всем укладом и стилем жизни прямо или косвенно, в боль­шей или меньшей степени готовит ребенка к его будущей семейной жизни. Но общими усилиями семьи и детского сада можно повли­ять на становление положительного образа семьи у детей дошколь­ного возраста.

Другие статьи:

Основные понятия групповой психотерапии.
1. Самостоятельный характер групповой психотерапии 2. Краткий исторический обзор возникновения и развития 3. Цели и задачи групповой психотерапии 4. Групповая динамика 5. Роль руководителя группы 6. Участники групп 1. Самостоятельны ...

Речевое развитие
Чрезвычайно важным в обучении слепоглухонемого ребенка является овладение им средствами общения. Первыми специальными средствами общения для него являются жесты. Жестами ребенок обозначает предметы, их функции, действия, элементы поведен ...

Заключение.
Чувство тревоги, выраженное в показателях уровня тревожности, неизбежно сопровождает учебную деятельность человека. Более того, активная познавательная деятельность учащихся и студентов не может не сопровождаться тревогой. Ведь сама ситу ...