Коррекционная (специальная) педагогика - это область педагогики, изучающая условия обучения и воспитания, необходимые детям с различными психофизическими нарушениями для достижения максимально возможного уровня личностного развития, образования и готовности к самостоятельной взрослой жизни.
Коррекционная (специальная) педагогика состоит из разделов, изучающих условия обучения и воспитания детей с определенным нарушением развития (глухих и слабослышащих; слепых и слабовидящих; детей с нарушением интеллекта; эмоционального развития; функций опорно-двигательного аппарата; задержкой психического развития, сложной структурой нарушений).
Главной задачей педагогики является разработка методологических, теоретических и методических основ систем специального обучения и воспитания.
В рамках сложившейся отечественной научной традиции главными ценностями специального образования применительно к каждому возрастному этапу признаются продвижение ребенка по пути нормального психического развития, предупреждение и коррекция вторичных по своей природе нарушений, уровень личностного развития, образования и жизненной компетенции.
Центральной проблемой коррекционной (специальной) педагогики является поиск путей разрешения противоречия между необходимостью и возможностью взрослых передать ребенку социальный и культурный опыт, поскольку в случаях нарушения развития перестают действовать или оказываются недостаточно состоятельными традиционные способы решения традиционных образовательных и воспитательных задач. Вследствие этого возникает задача разработки "обходных путей" и специфичных средств решения традиционных образовательных и воспитательных задач применительно к каждому этапу развития.
Основной задачей современного этапа является научное обеспечение процесса перехода к системе специального образования нового типа.
Приоритетными направлениями исследований являются:
Разработка научных основ системы раннего (с первых месяцев жизни ребенка) выявления отклонений в развитии детей и "гибкой" системы ранней комплексной (медико-психолого-педагогической) помощи детям с нарушениями развития;
Развитие систем дошкольного воспитания и обучения детей с различными нарушениями развития с учетом нового базиса системы специального образования и многообразия форм организации дошкольной подготовки; разработка содержания и методов взаимодействия специалистов с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии; переосмысление соотношения стандартов образования и жизненной компетенции, определяющее новое содержание личностно ориентированного специального обучения детей школьного возраста с различными нарушениями развития, разработка специальной педагогической поддержки процессов социально-эмоционального развития, становления самосознания детей с различными нарушениями развития на всех возрастных этапах; разработка методов и технологий качественной индивидуализации специального образования,определение роли и функций информационных технологий в решении центральных проблем коррекционного обучения; разработка научных основ создания
компьютерно опосредованных технологий специального обучения разных категорий детей, разработка содержания и методов психологического сопровождения детей с различными нарушениями в развитии в процессе образования, разработка технологий взаимодействия специалистов разного профиля, участвующих в процессе образования. Разработка научных основ интегрированного обучения и новых форм взаимодействия массового и специального образования.
Другие статьи:
С точки зрения христианства…
Первой смертью человека на земле, как повествует Библия, стала гибель сына Адама Авеля, убитого родным братом Каином. Но каким образом появилась на земле смерть?
"Бог сотворил человека нетленным; он сотворил его по образу и подобию ...
Направления в семейной психотерапии
Кратко расскажу о направлениях и школах зарубежной семейной психотерапии.
1. Школа Пало Алто
Джей Хейли, представитель школы Пало Алто, стал автором метода “проблеморешающей терапии”. Многие методики им были позаимствованы у Милтона Эри ...
Психологическое развитие человека
В самом начале жизни, после рождения, половое влечение неотделимо от инстинкта самосохранения, но в отличие от последнего обладает способностью к вытеснению и сложной трансформации.
Основная потребность ребенка после рождения — это пот ...
Разделы